Aurreko hilabeteetan, herritar, gazte, udaletxe eta eskolatako helduak, unibertsitateako ikasle eta irakasleak… taldeka nahastuta ibili gara, bakoitzak bere esparru eta beharrizanetatik, “hezkuntza berrikuntza” kontuari bueltak emoten: Zer esan nahi dugu “Hezkuntza edo gizarte berrikuntza” esaten dugunean? eta… zeren atzetik gabiz edo nola bilakatu ideia eta emozio hauek esperientzi konkretuetan?.. Batzuekaz filosofatzen eta beste hainbategaz lurreratzen, eguneroko bizipenetan zer eta nola egin dezakegun hausnarketan izan gara.
Herriguneko BCC-Leioaztarren Ezagutzen Sarean agertu zan erronka edo hausnarketa-behar hau pare bat alditan eta emaleak eta eskaleak, harremonetan ipini eta honen inguruko Irakalea sortu zan.
Hementxe duzue “Hezkuntza Berrikuntza Irakalea“ren informazioa. Datorren urtera begira beste planteamendu asko bildu direz dagoeneko eta ziur honetan ibiliko garela.. urteak! :_)
Prozesuan, solasaldi eta beste errealitateekin topaketan, gauza asko ikasi, ber-Ika/usi genituen eta ulertu ere. Gutako bakoitzak, izandako bizipen.esperientzi eta momentuko abiapuntutik eraikitzen doguzala gure begiradak eta hoien arabera “gara garen lekuan”. Eta “onarpenean” joan ginen oporretan. Eraikitako zubiekaz pozik. Baina uda bukatu eiten da eta bapatean hementxe gauz, berriro be erdi flipaute erdi haserre edo ehuneko ehunean kantzauta ;)) Hezkuntza Berrikuntza jardunaldiak antolatu direz Innobasquen eta hara joan gara, entzule, jakinguraz. Ta zerekin ein dogu topo? ingeleseko eskolaz kanpoko ekintza, balorren inguruko chapa pedagogikoa eta nola ez, hainbeste tramankulo eta… Aldaketarik onartzen ez dituzten estrukturak, errez emoten dotse buelta diskurtsoari eta bereganatzen dituzte modan dauzan kontzeptuak.
hor azpien dekozue Sabin Azuak egindako interbentzioa, bere hitzekin geratzen gera.
Como muchs estamos en esto y muchs tb sospechamos de lo que hacemos, llevamos tiempo atendiendo a esto de “qué es y qué no es innovación”. Que en realidad es, qué nos parece que supone un cambio transcendente y mejor, y qué es un discurso adaptado a las prácticas que ya no nos sirven.
Uno se va en verano y se le calman las rabias. Porque todo lo que se cuece fuera se enciende con el fuego interno o como decía Iñi el otro día, “uno puede ser espejo o reflejo”. Vamos, que si nos afecta es por algo.
Pero llega septiembre y vuelven las células del cuerpo a encontrarse en lo cotidiano. Y un día, la necesidad de dedicarle tiempo a esto se vuelve impaciente cuando en unas jornadas de innovación educativa pasamos las horas escuchando historias sobre proyectos escolares.
1.- ya vale de hablar sólo de escuela cuando se convoca para hablar de innovación educativa.
2.- hay muchos viejos temores y poderes aprendiendose de carrerilla un discurso que luego adaptan para justificar sus viejas prácticas. Cómo puede una “educación adaptada a las necesidades de cada persona” seguir con un curriculum que dice que tenemos tods que aprender quienes fueron los etruscos?
3.- podríamos entender lo innovador como aquello que supone un cambio sustancial para ese grupo de personas o estructura, aunqeu para otrs sea agua pasada o algo más que trillado.
4.- ofrecer extraescolares para reforzar el curriculum, por muy divertidas que estas sean, no ses innovador. Aprender la tabla de multiplicar con una canción no es innovador. Hacer yoga en un escuela en la que luego no tengo tiempo para comer a mi ritmo no es innovador. O si J)
Total, que para no pensar solos, hemos pedido a un grupo de la facultad de educación de Leioa, del grado de Educación Social, que dedique un tiempo a pensar esto con nosotrs. Ya os contaremos.
Aquí la intervención final de Sabin Azua, que equilibra la mañana con un “final feliz”. Buen día.
Sabin Azua eta Hezkuntza Berrikuntza
